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科学幼小衔接,不抢跑,才能跑得更好

京华合木 2021年05月06日
京华合木 1205

面对即将“幼升小”的孩子,

家长的焦虑感瞬间暴增。

仔细观察就可以发现,

每届的小学新生可以分为两种,

一种是为小学做了知识准备的学生,

另一种是零起点的孩子。

 

这两种孩子在进入小学后,

表现也是千差万别,各有利弊。

做好知识准备的孩子,

前期学习不费力,

但却很容易丧失认真学习的态度与能力,

到了二三级的时候弊端初现;

零起点的孩子刚入学很吃力,

但却可以帮助他们养成良好的学习习惯。

 

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为了让孩子赢在起跑线上,

很多父母都会选择幼小衔接课程,

而幼儿园则为了吸引更多家长,

开始出现了“小学化”现象。

教育部明令禁止“幼儿园小学化”,

而孩子、家长的焦虑却日益递增。

面对这种矛盾,

该如何化解呢?


为此,教育部下发了,

《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,

提出了一系列有针对性的重要举措,

例如:国家修订义务教育课程标准,

调整一年级课程安排,

合理安排内容梯度,

减缓教学进度。

并且确定一批试点小学和幼儿园,

先行试点,分层推进。

 

在《指导意见》中,

首次提出了幼儿园与小学的“双向衔接”,

协同合作,科学做好入学准备与入学适应,

促进儿童顺利过渡。

 

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很多家长都认为,

入学准备与与适应主要是学科知识问题,

其实这是很片面的。

作为合格的爸妈,

不要再执着于给孩子报各种幼小衔接班了,

你能做的事情还有很多。

 

态度积极,讲究策略

从幼儿园到小学的过渡,

对孩子来说是未知的,

这让他们多少会感到恐惧和不安。

家长可以通过语言艺术,

来激发孩子上小学的热情。

不要用“上学就要受苦头”的话吓孩子,

更不要用“上了小学就知道有多难”,

来“鼓励”孩子,

“你真的长大了!”

“你越来越像小学生了。”

会让孩子认为上小学,

是件很光荣、自豪的事情。

 

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孩子的优秀不只是体现在分数上,

家长要全面关注孩子的发展。

学习兴趣、生活规律、集体活动等,

都会影响孩子入小学后的适应性,

家长千万不能忽略哦。

 

生活自理,入学不慌

生活自理能力,

是孩子在幼儿园就开始学习的“本领”,

但升入小学对孩子的自理能力要求更高,

原来可以由老师帮助的事情,

小学后都得靠自己。


入学前,

家长需要帮助孩子培养的自理能力包括:

能有序地整理自己的物品和玩具。

用好的东西及时归位,保持整洁。

能正确处理好用餐、盥洗、排泄等事情。

能帮助家人、自己做力所能及的家务。

比较合理地计划并安排好自己的时间和活动内容。

 

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学习习惯,用心培养

漫漫人生路上,

小学只是基础阶段,

比起考了多少分,

学习习惯显得更为重要,

毕竟良好的品质、习惯可以终身受益。

 

家长从幼儿园开始,

就要做好家园共育,

培养孩子的学习习惯,比如:

倾听和提问的习惯;

表达和发言的习惯;

阅读和书写的习惯;

记忆和思考的习惯;

遵纪和守时的习惯;

合作和分享的习惯。

 

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创造条件,培养自信

对于很多父母来说,

孩子并不是一个独立的人,

反倒成了他们的“附属品”。

每当亲朋好友聚集在一起时,

都会津津乐道的把孩子做一番对比。

在这种对比、攀比中,

很有可能会打击孩子的自信心。

到了小学之后,

这种“比拼”更是让人窒息。

 

如果你是个注重孩子持续发展的家长,

一定别忘了在日常生活和学习中,

培养孩子的自信心。

平时不要乱做比较,

尤其不要把孩子的短处,

与其他孩子的长处做比较,

每个孩子都是这个世界上的唯一,

因为他们世界才丰富多彩。

 

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要善于从不起眼的小事中,

发现孩子的长处,

并直率的告诉他们:

“这件事情你做的真棒。”

当然,也可以在家里进行一些,

孩子擅长的游戏活动,

创造机会让孩子积累自信心。

 

充满自信心的孩子,

在面对幼升小,

以及未来很多难题时,

都能从容应对。

 

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大班的孩子即将面临幼儿园毕业,

升小学对孩子来说是挑战,

对家长来说也未尝不是一个难题。

幼小衔接牵扯到方方面面,

家长切忌知识、分数抢跑,

不慌,才能跑得更稳。

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