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适宜性德培(DAP)教育

让孩子成为更好的自己

德培理念阐述

DAP(Developmentally Appropriate Practice)即发展适宜性实践,于1986年由美国幼教协会提出,强调学前教育实践应该符合儿童自身发展特点,全面考虑儿童的个性、家庭环境、文化背景、智力水平等多方面差异性,强调教师教学的有效性,从而促进孩子的健康成长和持续发展,是目前世界范围内公认的最先进、科学的幼儿教育理念。

2004年,中国德培教育研究院专家组和京华合木创始团队对DAP幼儿教育展开国外实地研究,并将DAP引入中国,进行适宜中国孩子的本地化落地,不仅吸收了世界其他幼教理念的精华,又不断融入了幼教新的时代需求,我们将这一研究成果定义为——德培(DAP)。

德培理念六大显著特征
  • 适应性发展是理论支持

    根据幼儿兴趣、性格、智力、现有知识、 家庭背景、文化环境等差异性,因材施教为每个幼儿提供最适合他的个性化发展。

  • 体验式教学是灵魂延伸

    打破传统填鸭式教育,让幼儿以实践体验、亲身经历的方式自主学习、探索,获得直接经验,实现各领域各项能力得到充分的发展。

  • 目的性实践是发展依托

    教师有目的开展各项教育活动,依据每个幼儿的不同特质,不断给幼儿树立有挑战的目标,让每个幼儿得到适宜自己能力的发展和提升。

  • 持续研究是课程发展支撑

    国际和国内的德培(DAP)研究成果保证了德培(DAP)教育体系的有效性,并有助于教师在课程中成长为更加有效的教师。

  • 有效的儿童评估和项目评估工具是独有优势

    持续评估是教育过程不可分割的一部分,其展示出来的结果可以帮助教师和家长决定如何去改善项目从而满足儿童的发展需求。

  • 中西式合璧是理念特色

    将西方先进理念充分结合中国特殊国情及孩子特质,研发适宜本土的课程体系,完美贴合中国现代家长需求和孩子发展要求。

德培(DAP)发展历程

德培(DAP)教学模式

跨学科“课题制”融合性课程

所谓“课题制”,区别于传统的分科教学模式。它强调从儿童的兴趣和经验出发,以主题或项目的方式呈现,让儿童从多角度建构对主题的理解,直观地立体地认识他所生活的世界。
在课程具体实施过程中,每个年龄段,每个月提供一个主题项目的方案范例参考。每个主题提供主题设计说明、主题环境创设建议及材料推荐、学习及活动网络、经验建构、活动方案范例、评估建议、组织策略和学习模式等参考内容。方案内容设计十分丰富,有生活环境、真实材料的实地观察;有社会生活的各种场所、团体的外出参观;有贴近生活的厨艺、生活技能的实践活动;家园共育的方案等,运用大团体、小团体、学习中心、学习站学习、日常生活等多种学习模式,将各种学科(如科学、数学、社会知识、艺术、技术和读写等)都融合于普通的主题活动中,使儿童获取知识和技能的同时,能将其灵活应用各个领域。

德培(DAP)小课堂

德培(DAP)评量体系

不了解孩子,就没有课程

德培(DAP)教育的第一步是通过系统化的测评,描述孩子的气质行为特点,然后通过老师的观察记录,有针对性地提出个性化的培养方案。
中国德培(DAP)教育研究院在数万名儿童成长样本的基础上,经过数年研究开发,开发出全套德培(DAP)课程实施评量体系。它不仅为德培(DAP)教育理念的推行提供保障,也成为德培(DAP)幼儿园招生的有力武器。

德培(DAP)评量体系的项目

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